¿Quiénes son Maestros liderando la retroalimentación reflexiva?
Somos docentes de la I.E Santiago Antúnez de Mayolo que vienen desarrollando estrategias interesantes para ir abordando y fortaleciendo nuestra practica pedagógica en el proceso de retroalimentación dentro del marco de la estrategia Aprendo en casa. Es por ello que aquí encontrarás documentos de investigación que permitirá conocer, socializar y aplicar ante las diferentes dificultades que se vienen presentando ante la situación actual por la que venimos atravesando, esto lo venimos desarrollando a través de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje.
¿ Que es una comunidad Profesional de Aprendizaje?
La base de una CAP es que el conocimiento necesario para mejorar las prácticas de enseñanza está situado en las experiencias cotidianas de las profesoras y los profesores, y que para alcanzar una mejor comprensión de dicho conocimiento se requiere de reflexiones críticas y socializadas (Krichesky y Murillo, 2011).
¿Quieres saber mas de las comunidades profesionales de aprendizaje? Te invitamos a mirar el siguiente video 👇
Una propuesta creativa, con informacion matizad con imagens y videos para profundizar el tema tratado, que invita a responder e interactuar reflexionando sobre nuestros propios constructos.
ResponderEliminarInteresante la información que presentan sobre la retroalimentación formativa y cómo aborda este tema relativamente nuevo para el magisterio peruano considerando el trabajo remoto en época de pandemia, ayuda mucho la reflexión sistemática sobre el aprendizaje y enseñanza; dentro de las propuestas de retroalimentación también podemos mencionar al R. Anijovich en un webinar que desarrolló para la región La Libertad, aquí les dejo el enlace, a quienes les puede interesar
ResponderEliminarhttps://www.youtube.com/watch?v=xhgRZ3JhSfw
La diversidad de contextos en el ámbito educativo (Web, wasap, modular, teléfono y otros); ha puesto en apuros los diversos modelos de gestión escolar y dentro de ellas el rol del maestro(a). Los procesos del aprendizaje de l so estudiantes se ha visto forzada a una actuación autónoma y en ella uno de nuestras dificultades de retroalimentar; al tener maestros que no terminan de comprender este modelo de gestión escolar, para saber como actuar y el problema del estudiante con problemas sociales y de formación no autónoma. Todas las propuestas de retroalimentación se tendrán que contextualizar su aplicación de acuerdo a esa realidad educativa.
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